Explaining the relationship between attachment disorder and bullying[Tacoe’s original crime]

まりなの愛着障害といじめとの関連を解説【タコピーの原罪】

[音楽] こんぶちゃ ごめんね。遅くなって。分かった。今つぐね。薬も飲んだ。悪夢は副作用なんだって。 えっと、昆ンぶちゃ昆布ちゃ あ、ごめんなか。 だからどうしてなくなる前に楽天でまとめて注文しないの?ママにはこんな安酒がお似合いかな。 家のこともちゃんとできなくて、そんなんだから男が寄りつかないのね。私のせいだっていうの。あなたも私の母乳が少なかったから。 賑やか。 今回の動画はこちらの動画の続きです。前回に引き続き愛着をテーマに解説していきたいと思います。 [音楽] 愛着障害とは虐待や育児放棄、ネグレクト により愛着を形成することができなかった ことで生じるものです。愛着を形成すると はお母さんと一緒にいて安心。そんな 気持ちがスタート地点になります。精神的 に非常に不安定な母親との間にマリナは 一緒にいて安心がありません。父親は母親 と不中であまり家に帰らなくなっている ようです。 [音楽] 前回の動画で詳しく解説しているので、 そちらを参照して欲しいのですが、愛着 障害の基本的な特徴をまとめてみます。 一緒にいて安心という気持ちから愛着形成 が進んでいくと、その人を安全基地と 思える気持ちと他者と共感でつがる力が 育ちます。子供は安全基地と思えた人から 社会生活における安全と危険について全悪 について教わり、社会的 コミュニケーションにおいてどうすれば 安心できるかを教わって学んで習得して 行きます。共感で繋がることを通してすぐ には泣かない切れない感情をコントロール する力が身につきます。そして心の中に 安全基地と共感する力が育つことで人を 信頼する気持ちが育まれて行きます。愛着 障害はこれらのことが得られなかった状態 です。マリナは一緒にいて安心できる人が いない、安全基地の人がいないためにいつ も不安な気持ちであり的 コミュニケーションの安全と危険が分から ない。やっていいこと悪いこと全と悪に ついて分からない状態です。加えて共感を 通して人とつがる力が育っておらず、感情 コントロールの力が身についてなくて切れ やすくなっています。そして人を信頼する ことができません。愛着が形成されないと はこうした状態です。マリナには愛着障害 の特徴がしっかりとあります。愛着障害は 脱製型愛着障害と反応性愛着障害に大きく 分けられます。この2つの特徴を ものすごく大雑っ把に言うと、脱性型愛着 障害は動く、反応性愛着障害は動けない です。2つは表面に現れる特徴は一見全然 違うのですが、根っこは同じです。どちら も愛着を作れなかったことが根っこにあり ます。脱性型愛着障害も反応性愛着障害も 一緒にいて安心できる人がいなかったため 不安な気持ちを常に抱えています。しかし どちらもどうすれば安心できるか分から ない状態です。 アニメバンタコピーの現在の代かハッピーラッキーチャッピーに腐っているのは地球の方だからうまく歩けないという一説がありますが腐ってるのは地球の方とは [音楽] 空なんて飛べたってどうせ何も変わらないし私は行けないよハッピーにもパパのところにも [音楽] と自分が苦しんでいる全世界地球は変わらないものと思いどうすれば安心できるのか分からず全てを諦め てシャットアウトする。地面が全部腐っ てるから全く動けないとでも言うような 静かの反応性愛着障害の世界観を表して いるように思えます。また別の1節では 腐ってるのはお前の方だからうまく笑え ないと歌われています。腐ってるのはお前 の方というのは対人コミュニケーションが 分からず不安がありつつも自分の方が悪い とは思えずお前の方他者が悪いと責める ことで成立する動くマリナの脱性型愛着 障害の世界観を表しているように思えます 。今回の動画ではマリナの動く脱性型愛着 障害の動き方を深く掘って考えていきたい と思います。 [音楽] 前回も引用させていただいた精神会の米沢 義先生は愛着障害の3大特徴に1愛情欲求 行動2自己防衛3自己評価の低さを提唱さ れています。マリナは家庭では穏やかに 微笑みながら母親に接していますが家の外 では常にイライラした様子です。この 大きな違いには愛情欲求行動である愛情 試し行動の理解がまずは1つに必要である と思えます。愛着障害の子供は社会的 コミュニケーションの安全と危険が分から ないためコミュニケーションにいつも不安 を抱えています。不安が故えにまずは人を 試すのです。例えば初対面の学校の先生に ねえねえ初音ミクの専本桜歌み なんて要求をしてみます。 して先生の反応を見るのです。そんなの先生歌はないよ。なんてちょっと厳しめに断ったら愛着の子は この先生は怖いぞ なんて思うかもしれません。するとそれ以上要求はせずにその先生の前では大なしくします。一方で放課後の学童保育の先生にも専本桜をリクエストしたら学の先生は歌ってくれました。 さらにワールドイズマインも歌ってみてよとリクエストしたらこちらも歌ってくれました。すると 要求を飲んでくれるこの先生は怖くないぞ。 そう思って学道保育の時間はすごくわがままになりたずらをするようになったりします。これは愛情し行動の機能の 1 つと言えそうで、それはものすごく雑な安全と危険の評価と表現できそうです。 学校では大人なしいのに学童では大暴れ。すると学校の先生はこう思うかもしれません。学保育の先生の対応はダめだな。ちゃんと既然と接すればいい子になるのに。 同じことが家庭内でも言えます。お母さんの前では言うことを聞かず大暴れ、お父さんの前では大なしく言うことを聞くみたいな感じで態度が全然違うことがあります。 お父さんは 俺みたいに厳しく接すればちゃんと履るんだ。接し方次第だ みたいに思うかもしれません。でもそうしてお母さんも厳しくしたら今度は学校であれるかもしれません。問題の根本は愛着の問題で前回も解説した愛情の器モデルで考えてみます。 先術の米沢義先生は愛着障害のタイプに 分けた愛情の器モデルというものを提唱さ れています。うプ主なりの理解解釈になり ますが、こちらのモデルを使って場所や 相手によって変わっていく愛着障害の子の 振る舞いを説明しようと思います。Bの 安定愛着タイプの器の中には コミュニケーションが愛情として入って 溜まっています。だから厳しい人に接して も叱られてもネガティブなものが多少 混ざってもその器の中にある愛情という 安心感は大きくは変わりません。一方でA の脱性型愛着障害のタイプは コミュニケーションが入ってはゆきますが 、そこが抜けているために愛情という干渉 液が溜まっていない状態です。叱られたら その叱られたネガティブな感情だけになっ てしまいます。嫌な感情が入ってくると嫌 な感情一食になってしまうことになります 。かと言って優しく愛情を持って接しても そこから抜けてしまうため持続的な安心に は至りません。すると愛着障害の子の感情 はその時その場の感情一食になり気分が 大きくコロコロ変わって不安定になります 。怖いと思った相手に対しては大きく 怖がり大なしく怖くないと思った相手には とことん怖さがなくなり大暴れ場所や相手 に合わせて態度が極端に変わるのはこの ためです。マリナが家庭内と外で態度が 大きく違うのも同様の仕組みが関わるもの に思われます。大しかったり大暴れだっ たりする。それは確かに接する人の対応で 変化するものではあります。しかし、ある 人の厳しい対応でその場では一見いい子に 見えるようになったとしても、愛情の器が 空っぽで中身がないことは安心がなく、 いつも不安ということであり、この不安を な何とかしたいというストレスを常に抱え ているということになります。厳しい人の 前で大なしくしているのは、そうした ストレスから来る行動が一時的に抑えられ ているだけです。そのストレスは別の場所 、別の相手に関係性を通して移動するだけ で根本の問題の解決にはなっていないの です。だから愛着障害の人のある1場面の 振る舞いで良い方向に向かっているかどう かを評価することはできません。その場は 大人なしくなったとしてもその対応が 良かったのだとまでは判断できません。 良くなっているかの評価は愛着障害の人の 社会生活全体を総合的に見る必要があり ます。問題の根本は愛情の器が空っぽな ところ愛着形成がないところにあります。 脱性型愛着障害の人は空っぽ状態は辛い から自力で動いてなんとかして中身を 満たそうとします。愛着の希望を強く 追い求めることは空っぽの器が持つ一貫し た特徴と言えるかもしれません。本当に 愛情の器に入れて満たしたいのは愛情安心 です。でも愛着障害の人は愛情安心に 向かう正しい方向が分かりません。自分の 不安定な気持ちを安定させるのに何を求め て入れればいいのか分かりません。だから 本当に入れたいのは愛情なのですが、適切 な方向が分からないので、それでは愛情は 手に入らないだろうというやり方で、何で もかんでも傾向に雑に刺激を コミュニケーションを求めて器に入れよう とします。しかしもしその コミュニケーションの中に愛情があったと しても愛情はそこから抜けて行き、溜まっ てはゆきません。欲しいのは求めているの は愛情なのに愛情を愛情として受け止める ことができないとも表現できます。だから いくらコミュニケーションをしても安心 することはなく空っぽは続きます。それは 食べても食べてもお腹が満たされない常に 植えているそんなイメージです。だから何 らかの刺激コミュニケーションを貪欲に 求め続けて行きます。自らの乱暴な言葉や 暴力も刺激を求めて自価発電的になされる という側面があります。愛着障害の人が 本当に欲しいのは愛情なのですが、愛情が 分からないために空っぽの器に何でもかん でも傾向にコミュニケーションを入れて 行くとここまで述べてきました。しかし 根っこにある空っぽの器は辛いだから何か 入れたいという気持ちが コミュニケーションを求める一貫した原因 であり空っぽをなんとかしたいという思い から生じるコミュニケーションは何でも かんでも傾向でありつつも空っぽのなんと か仕方には一定の傾向があります。その 一定の傾向には戦術の愛着障害の3大特徴 が関わり、次にその一例を深く見ていき たいと思います。 [音楽] 愛着障害の人のコミュニケーションについ て3自己評価の低さという特徴を中心に見 ていきたいと思います。静かは3自己評価 の低さを認めている状態です。自分は世界 に対して無力で何もできないと深底認めて いる状態です。一方マリナは3 自己評価の低さはありつつもそれを決して認められない状態に思えます。それは有越への活望につがることを先の米沢先生は言われています。 [音楽] 先生、くさん宿題忘れちゃったんだって。 なんだそうなのか。 マリナは人のふて際や失敗を皆の前で先生に言いつけます。こうしたことは実際の愛着の子にもしばしば見られることです。 みんなの前で他者の評価を落とすことは 相対的に自分が有越している気持ちを 味わうことにつがります。自己評価の低さ が確かにあり、しかし自己評価の低さを 受け入れられない状態においてはこうした 他者を下にして行く行為であいつより私は 上だと切な的に自己評価の低さを否定 できるのです。 マリナの常にイライラした様子は有への活望のため攻撃的な雰囲を出すことで自分を下に見られないようにする。平たく言えば舐められないようにするという効果があります。周りの生徒から こわあ、 すぐ手が出るって などと言われていますが、マリナは涼しい顔堂々としたものです。こんな風に恐れられることはむしろマリナ自身の目的に叶った評価であるように思えます。 こうした怖そうな態度で下に見られない ようにすることは現実でもパワハをする 上司にありがちな態度と思えます。自身の 攻撃的な雰囲気の怖さの影響で皆が恐れる 反応を引き出すことは愛着障害の人が優越 を感じられるものです。しかしこうしてい られる優越感はそこの抜けた愛情の器を 通りすぎて行く切那でその優越への活望 からの行為は繰り返し繰り返され止まる ことを知りません。マリナの静かに対する いじめ下にして行く行為は毎日毎日続く 必要なものです。根本的な不安や自己評価 の低さは愛情の器の底が抜けており中身は いつも空っぽなところにあるため止まる ことがありません。他者を下に自分を上に して行くことを響き続けるより自己評価の 低さをごまかす方法がありません。 [音楽] マリナが静かに言う。寄制中はマリナの 父親が母親にぶつけているセリフであり、 マリナは父親を真似ていると思われます。 マリナは愛着に基づくコミュニケーション を親学ぶことができない状態ですが、人を 貶しめる、下にする攻撃する コミュニケーションは学んで行きます。 愛着に基づかないコミュニケーション能力 は愛着障害の人でも成長して行きます。 あ、痛い。誰か助けて。犬が怖い。犬が警察家保健所早く捕まえてください。 [音楽] マリナはチャッピーに自らを噛ませるようにし向けて被害者の立場を取り、クソ犬管理不届き障害女じゃん。おはよう。よく来れたねと相手を加害者にすることで社会的評価を落とし。 [音楽] 謝ってねえ。 みんなの前で謝罪を要求し、自分を上にし て行くという手法を用います。実際の愛着 障害のケースでも自分で自分のノートを 隠してまるまる君にノートを取られたと 被害者の立場を作り出すことで他者を攻撃 し自分を優意な立場に置こうとすることが あります。この程度ならまだ切なものと 思えますが、マリナの場合あえて自分を チャッピーにかませ怪我をしてまで被害者 の立場に自分を置くやり方はすごい執年を 感じさせるとともに怪我という確かな証拠 を立てたもので洗練されており小学4年生 という年齢を考えると愛着障害的にかなり 成長したコミュニケーション能力に思え ます。次にこのような優越の活望から来る いじめに対して周囲の対応はどのような ものがあるかについて考えてみます。 [音楽] マリナと静かのクラスの担任は静かの机に 露骨に落書きがされている状況でも注意し ているようなところが全然ありません。 無視する対応ではいじめは止まらないこと がわかります。 さらに言えばここまで露骨に落書きをして 先生、あなたは本当は分かっているでしょう?でもあなたは注意することもできない というような感じで先生の無視する対応はマリナの優越を満たしている可能性もあると思えます。めの事実を叱った場合はどうなるでしょうか?しかしマリナのはその手法において洗練されています。 [音楽] マリナちゃんに言われた通り、下敷リバリに追いたよ。 あは、明日の朝が楽しみ。 マリナは直接自分で嫌がらせをするのではなく、他者をコントロールして静かに嫌がらせをさせています。これはクラスメイトに嫌がらせをさせたことと静かに嫌がらせをしたこと、二重の意味で他者を操作したことになります。 [音楽] [音楽] こうした他者操作人の気持ちを変化させる ことは仮染めの自己効力感を得ることが できます。愛着障害の人にとってその変化 をどこに向かわせれば安心できるのかは 分からないのですが苦しい気持ちを抱えて 生きている状況を変化させることができた のだということが自分の力で苦しみを なくし売る可能性を持っているという自己 効力感になります。この自己効力感に加え てさらに愛着障害の人にとってこうした 他者操作は操る側が上、操られる側が下と いう越を感じられるものになります。加え てこのいじめのケースでは2自己防衛にも 関わるところで自分が実行犯として手を 汚さないで済むやり方でもあります。もし 下敷を追った実行犯の生徒を叱った場合 マリナ自身が叱られたわけではないので マリナの有越に傷はつきません。この場合 むしろ自分が先動し結果先生に叱られた 生徒に対して北園で優越を得ることになる でしょう。さらには真の犯人である自分を 見つけることのできない検討外れに叱って いる学校の先生を無能と見下して有越を 得ることもできます。こうした他者を操作 して集団でいじめをすることは愛着障害の 人にとって優越への活望、自己防衛、自己 効力感、その全てに意味を持ちます。 クラスメイトを自分の仲間にして集団で いじめをすることは自分より確実に弱い 立場の弱者を作ることにより上と下の差は 大きくなり、大きな優越を感じられます。 また手を汚した仲間が多ければ多いほど 加害者としてバせられる事態を回避する べく手汚し仲間同士で協力し合うことも 期待できそれは自分が責められるリスクを 減らすことになり安全性が高く自己防衛に もなっていていじめの継続性につがります 。これらのことから被害者は強く追い詰め られる結果となり相手に大きな苦痛を 与えることができたという事実は大きな 自己効力感につがります。 ではいじめの問題を暮らす会などを開いて 新犯人を探して行くような取り組みはどう でしょうか?しかしまずそのような大事に なること自体がクラス全体を動かすことが できたという他者操作の自己効力感に つがります。もちろんその話し合いの場に おいても自分が責められない立場になる ように動くことでしょう。しかしそれでも マリナを真の犯人と見抜いてしまった場合 はどうなるでしょうか?この時ついに マリナは自分が逆に責められる立場に置か れることになります。しかしながらマリナ から心からの謝罪や反省を引き出すことは 困難に思えます。まず危険と安全が分から ない。全悪が分からないのが愛着障害の 特徴です。全悪の価値観に照らして自分を 悪いと思えません。さらに根っこをたどれ ば自己評価の低さに直面することを開始 するために優越への活望故えにいじめをし ています。謝罪したり反省したりすること は自分が下であること自己評価の低さを 認めることになるため難しいと思われます 。すると怒りを燃やして激しい抵抗。自分 の無実を強く主張したり他の誰かのせいに したりむしろ自分が被害者であると主張し 続けることが想像されます。そしてその後 上を取れず下とされた屈辱感は心の傷と なり優越への活望は弱まることなくむしろ 強くなりこの失敗をバネによりばれにくい より印質ないじめに進化していくことが 予想されます。実際のいじめに関する報道 でも加害者側が全く反省の色を見せず 激しく抵抗し、むしろ自分は被害者である と主張することはしばし現実に見られる ことです。 宿題の答えを教えたり、給食を食べるのが 苦手な静かの代わりに食べたり、直接に いじめをしている愛着障害の子に アプローチせず、ターゲットにされている 子を守るアプローチはタコピーがしました 。 しかしこれも優越への活望を満たせないストレスを大きくする結果となり、静かを一けのない場所に呼び、お前最近さ、調子に乗ってるよね。宿題もさ、自信満々に答えちゃって何 [音楽] と越を満たせなかったは圧縮され強くなり、嫌がらせのレベルを超えた暴力に発展してしまいました。 [音楽] しかしタコピーが静かを守る行動を取ることで 色々やってくれてるでしょ。最近はちょっと悪くないんだ と静かは言っており、ターゲットにされている子を守る対応はプラスとなる面もあると思います。愛着の子に対して言葉ではなく実際の行動で守る助けるというアプローチは愛着形成のための信頼を得る第一歩になりうるものと思えます。 [音楽] うプ主の推測も含むものですが、無視して も光ってもターゲットをかっても問題は 悪化してしまいます。まさにマリナ キングダムな状況と感じます。やはり愛着 の問題は愛着に対するアプローチがないと 解決しないように思えます。とはいえ マリナに学校に行くことを金ずる社会参加 する資格を停止するという処置も解決法の 1つであるとうプ主は思います。あるいは 前回の動画でも述べたように愛着障害の声 の対応は後手に回ると問題が大きくなり すぎて解決の難易度が上がってしまうため 先手を取ってリードする対応が大切である と思います。つまりいじめが起きてしまっ てから動くのでは5手に回っているわけで 遅いと思われます。 [音楽] 脱抑性型愛着障害の人が有越への活望が あったとしても、どんな人も下にされる ことは嫌なことであり、抵抗するものです 。しかし反応性愛着障害の人は全てを シャットアウトし、自分は無力で世界は 変えられないと思い、抵抗したり助けを 求める動きができません。マリナは被害者 の立場を全力で使って行きますが、静かは 被害者の立場から助けを求めることができ ません。だからこそ継続的に加害できます 。そう、脱製型愛着障害の人が優越への 活望を満たすべく日々継続的に下を作ろう とした場合、反応性愛着障害の人は最適な 攻撃のターゲットと言えそうです。は同じ 愛着障害の人同士が継続的に噛み合う関係 になってしまうのです。さらにマリナが 死ぬことで静かは変わりました。 コミュニケーションで人を操作するように なり、暴力で解決しようとする動く愛着 障害に脱性型愛着障害傾向に変わりました 。これはうプ主の推測の部分もありますが 、現実の社会においても優越への活望から 生じる攻撃が反応性愛着障害の人を動け ないままにしている。動くことを封じて いる側面。脱抑性型愛着障害傾向の人が 反応性愛着障害傾向を作っている面はある ように思えます。するとその場合仮にその 場におけるいじめが消えるような解決が なされたように見えても動画前半で解説し たように愛着に関するストレスが別の場所 関係性を通して移動しているだけになって しまったという展開はあり得るものと思え ます。タコピーの現在作中ではマリナの 脱性型愛着障害から来る暴力性攻撃が静か の暴力性を動けないように封じていて マリナきアと封じられていた暴力性が解放 されたタコピーや父親の元にいた子供2人 に向かった。 静かの愛着に関するストレスの表現暴力性 がマり長いなくなるという関係性の変化を 通してうちにあったものが外に移動した だけという見方もできると思えます。 [音楽] ここまでマリナのいじめ、静かに対する 攻撃を愛着障害の特徴、自己評価の低さ から来る有越への活望の観点を中心に見て きました。しかし マリナちゃんのお父さんとお母さんが仲良くなってからずっとこんな感じで と静かは言っており、マリナは お前の生活費どこから出てると思う?うちのパパの財布だよ [音楽] と言います。 水商売をしている静かの母親にマリナの父親が見ついでいると考え。 ママは毎日泣いてパは毎日怒って。全部お前のせいだ。 [音楽] 返してよ、あの頃のパパとママを とマリナは母親の精神的な不安定さや父親が起こっていることは静かが原因だと考えているようです。しかし だから立ってるって何だよ。 人の金でわけわかんねえもん作りやがってこの寄生虫が という父親に対して きキャラが良いのあなたはどうなんです と母親は反論してはいますが 結局お前はお袋の完暦祝にも顔出さなかったわけだ。 だって私にも予定があったんです。 金にもならない主婦教室だろうが といったやり取りを見るにマリナの父親と母親の喧嘩の様子は父親のキャバクラが良いは問題の [音楽] 1 部分という印象で静かの母親がいてもいなくても互いにツもりツもった不がありそうな雰囲気に思えます。 そして お前さえなければ とマリナは静かに言いますが、そもそも静かがなくても静かの母親はいなくならないので問題は解決しないように思えます。シンプルに言って親の問題は子には関係のないことです。 [音楽] [音楽] これは静かが父親の元にいた子供たちが チャッピーを食べたと考え子供たちの胃の 中を探そうとするような不合理な考えに似 たことをマリナもしていると思えます。 つまり静かがチャッピーという愛着の希望 から父親の元にいた子供2人を自分の愛着 対象を奪った加害者と考え胃の中を探そう としたのと同様にマリナも静かがいなく なれば父親は家に帰ってきて母親とも 仲良くなると不合理な考えであっても愛着 の希望を抱き静かを自分の父親と母親を 苦しめて喧嘩をさせている加害者と考え 静かへの必要な攻撃になった要素があると 思います。しかしマリナの怒りも静かの 怒りも根っこにあるのは愛着を得られない 怒りであり、マリナが家の外で収支 イライラしている攻撃性やクラスメイトを 先動し操ること、下を作るいじめをする ことはマリナの父親と静かの母親の剣とは 独立したマリナの愛着障害から来るものと 思えます。マリナの静かへの攻撃の理由は 愛着障害から来る優越への活望と愛着の 希望が合わさったものであると思えます。 そしてこれらに加えてもう1つマリナの チャッピーへの執着に理由が存在している と思えます。 [音楽] [音楽] 死んだ。死んだ。死んだよ。 死んでないもん。 死んだ。 お父さんのところに行ったの。つ帰ってきても大丈夫だもん。ほら、首輪だって [音楽] 子供の定感で保険所送り。死んだに決まってんじゃん。バーカ。 マリナの静かに対するはマリナ自身が愛着に植えているからこそ静かにより効果的な嫌がらせができる側面があると思います。 [音楽] マリナは静かに言います。 お前にはパもない、優しいマもいない、友達もいない、誰も心配してくれない。唯一道類のドブ犬も死んだ。 [音楽] 静かにとって1 番辛いところ愛着にターゲットを絞ってマリナは攻撃します。 誰も私のことなんて見てなかった。 そう、静かは言いますが、マリナには静かの苦しみの本質がよく見えているように思えます。 しかしパがいない、優しいマもいない、友達もない、誰も心配してくれないのはまさにマリナ自身のことでもあります。最終回消えてしまったタコピーのモノログが入りました。 そう、君はいつも1 人だった。そしてそれは君も同じだった。 [音楽] マリナは静かと同じ痛みと孤独を抱いて いるからこそ通じ合うものがあるからこそ 静かの痛みと孤独が見えて静かを傷つける ことができるのだと思います。でも静かに はチャッピーがいました。マリナにはない 愛着が静かにはありました。だからこそ何 度ハッピーカメラでやり直してもマリナは チャッピーを狙うのだと思えます。マリナ がチャッピーに執着することはマリナの 愛着の上と孤独が生み出す必然と感じられ ます。 マリナは静かに愛着のない安全基地のない 状態 と同じになって欲しいのだと思えます。 最終回消えたタコピーは言います。 この子はマリナちゃん。今日もしかちゃんとお話ししてるっぴね。意地悪するっぴけど本当は静かとマリナの [音楽] [音楽] 2 人は共に愛着を得られない苦しみを持つもの同士だからこそ共感繋がることができる可能性を持っていると思えます。タコピーは [音楽] 2 人の前から消えてしまいましたがタコピーは 2人の安全基地になったと思えます。 タコピーは2人にお話がハッピーオを生む という社会生活における教えを残しました 。タコピーは2人に共官で人とつがる力を 残しました。タコピーはたくさん考えて 愛着の問題に答えを出したようです。その タコピーの答えについてはたくさん考えて また別の動画でやれたらと思います。 [音楽] ご視聴ありがとうございました。よければチャンネル登録、高評価お願いいたします。 X もやっていますのでよければフォローしてください。

Thank you for watching the leisurely Mental Clinic. This video is the sequel below. Explanation of Kuze Shizuka’s attachment disorder[The original sin of tacopying]https://youtu.be/x1EgJeNNn00?si=3-q364yH5iHR0xIy If you like, I hope you will take a look. Below is an additional explanation of this video. -I saw the video in the obsession with Chappie from the perspective of loneliness, saying that Marinaga wanted him to be the same as himself, but I think he could also watch it from the perspective of craving superiority or gaining self-efficacy. This means considering the same harassment and bullying of many other Shizukas, which are targeted at Chappy. Shizuka can be thought of as an object of attachment called Chappy, doesn’t like being “top” or wants to be “bottom”, or from the perspective of harassing Shizuka to gain self-efficacy, or as an assault on Shizuka from the desire to be attached. However, no matter how many times I try again with Happy Camera, there is another way to push Shizuka down, and I feel that Shizuka’s only obsession with the only object of attachment makes Marina strongly feel the connection between her own hunger for attachment and loneliness. Please be aware that the explanation of the Vessel of Love Model in this video is based on the understanding and interpretation of Mr. Uppu, who reads the works of Professor Yonezawa Yoshifumi, and may differ from the interpretation that Professor Yonezawa intended. If you are interested, I would highly recommend that you read Professor Yonezawa’s works directly. I plan to provide additional explanations about this video on the X account below, so please take a look if you like. https://twitter.com/SILAS3332 We have started a membership. https://www.youtube.com/channel/UC3sjwZjNf9K2qAYDiMWOvIQ/join The only bonus is the advance release of new videos. (There are no custom custom badges or special emojis at the moment) (I would like to post a new video once a month, but there may be times when I can’t. Thank you for your understanding.) Please come in if you like. (But even if you don’t get in, you can watch the video if you wait.) For attachment disorders, please also check out the past videos below if you like. Complex PTSD explained from “My Broken Mariko” (Note: There are scenes of abuse and self-harm) https://youtu.be/IxQwlStsmWw?si=dOmfIZ7zQdYYYgLL Psychiatically examined Asakura Takeshi[Attachment Disorder]Explanation https://youtu.be/F2HgbpYQdHI?si=6B_TdfXfwfldZ-el Reference and quote: “The Original Sin of Tacopy” ©️Taisan 5/Shueisha/The Original Sin of Tacopy” Production Committee “Happy Lucky Chappy” ©️ano Lyrics and Composition: Ana Arrangement: TAKU INOUE/TOY’S FACTORY “How do you understand and support children with attachment disorders and attachment problems? Assessment and specific points of support 51” ©️Author: Yonezawa Yoshifumi/Fukumura Publishing I am currently producing every day with the desire to try and create a video production that has never been seen before. What did you think this time? Please give us your thoughts and comments to encourage us. thank you. ▼ Copyright holders This channel produces videos based on books, papers, news, manga, etc. We will only explain some of the content and make sure that it is not reproduced or translated. We also strive to provide respect to the authors and publishers. Thank you very much. *The examples of patients in this video are based on actual clinical experience, but they are expressed in a major way by taking into consideration privacy and personal information. We hope you understand that this is a bit more fictional. *The copyright of the images cited in this video is the vested interests. Please contact us via email or X account if you wish to withdraw your video. X: https://twitter.com/SILAS3332 Instagram: https://www.instagram.com/yukkurimental/ #Tacoee’s original sin #Attachment disorder #Psychiatry